淺談教育哲學與108課綱
哲學聽起來好像很可怕，但如果講人話，教育哲學其實就是教育理念。
一個老師搞清楚自己的教育理念，當然是很重要的：教育的目標是什麼？學習是什麼？學習的目的是什麼？學校是什麼？教師最重要的工作是什麼？我希望學生學到什麼？知識是怎麼來的？這些基本上就是教育哲學在探討的問題。
教育哲學：教育手段的選擇標準
讀教育哲學可以幫助你釐清「過去有哪些看待教育的方式」。
有些人認為教育的目標是讓學生學習系統化的知識，有些人認為教育的目標是讓學生學習思考。有些人認為學校是學校，應該和出社會後的生活有所不同，前者是為了後者準備，也有些人認為學校應該是一個小型的社會，適應學校就能適應社會。
上面這些問題沒有標準答案，但不同的教育哲學，會產生截然不同的教學方法、師生關係、學校型態。缺乏核心教育哲學的教師，面對琳琅滿目的教學法，並沒有一個「選擇的標準」，因此常常跟著潮流，一下用翻轉教學、一下用小組討論，可是不知道為什麼要用這個教學法。
聽我講了那麼多，就是想強調教育哲學的重要性。
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教育哲學怎麼學？
每間大學的師培中心一定都有「教育哲學」這門課，但老實說我認為教育哲學不該被獨立出來讀，沒有教育史的教育哲學，就好像脫離情境脈絡的學科知識，對師培生來說一點都不好玩，而且也一點都不覺得它重要。
教育史，講清楚一點應該要叫「教育哲學發展史」，我自己是先讀過教育哲學專書，再讀教育史專書，我發現念教育史的時候，各種教育哲學之間的關係、誰承接誰的思想、誰反對誰的思想，突然都變得清楚明瞭了！
這邊推薦各位林玉体教授的《西洋哲學史》（文景書局出版），看它再版到14版就知道多值得買了。
108課綱的教育哲學：建構主義學習觀
新課綱以建構主義為基本哲學概念，搭配少部分後現代理論的自主學習，而建構主義的教學又奠基於杜威的教育哲學。
這個立場的教育哲學認為：知識是在學生的親身經驗中被建構出來的，也就是「知識的灌輸」這件事是不成立的，必須讓學生在情境中探索、拓展自己的經驗，最終探索出新的知識，教育哲學進一步影響教材教法，所以「探究式教學」、「情境式學習」這些名詞也就跑出來了。
這一次的教改，在哲學上其實有很大的改變，在學習各種新教學方法、教師社群、公開觀議課之前，教師的教育哲學應該要先被翻轉，教師的工作不再是知識的傳遞者，而是「學習經驗的設計師」。
最後來推薦一下書，我首推藍偉瑩老師的《教學力》（親子天下出版），排版友善而且很簡單易懂，如果想用一本書快速了解新課綱的教育哲學、教材教法，那教學力會很適合你。
如果想更深入了解杜威思想的話，可以直接去讀杜威本人寫的《經驗與教育》（聯經出版），但後者排版比較醜而且確實有點難念。