完全沒有課表的台灣瑟谷學校【民主學校參訪 #2 瑟谷實驗教育機構】

瑟谷教育算是自由度最高的教育模式，沒有課表，而且完全不考試、不打分數。那麼學生去學校幹嘛？瑟谷的教育目標是什麼？本文將介紹瑟谷的教育目標與達成手段。

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一個月前（2022/5/7 禮拜六），我和大學師培的朋友一起前往新店區深山中的瑟谷學校參訪、交流，對我來說，這趟旅程有兩個目標：

第一，是學習這些資深教育工作者對外說明教育哲學與實務的方式（如何傳教）

第二，是認識更多理念相近的教育工作者，與他們討論「融入體制內必修課的自主學習方案」（這其實就是我的碩論），了解自己做得好，以及可以做得更好的地方。

傳統教育、進步式教育、瑟谷模式

首先想分享的，是瑟谷學校對他們自身的定位。他們將過去到現在的教育大致分成三類：傳統教育、進步式教育、瑟谷模式（我認為瑟谷模式可以算是一種民主教育，以下就用民主教育來說明）。

瑟谷將起源於工業革命的公立學校教育稱為「傳統教育」，其主要目的是傳遞知識，訓練生產線的工人，現今仍有許多的教師將自己的角色定位為「單純的知識傳遞者」，在課堂中幾乎只採用講述法／直接教學法。

而隨著19世紀末至20世紀初的進步教育運動，一派教育學家開始提倡新式教學法，目的不只是傳遞知識，還有培養解決問題、溝通合作等等能力，瑟谷稱之為「進步式教育」。台灣的99課綱的「帶得走的能力」與108課綱的「素養」皆是在追求類似的目標，是以創新教學（如探究教學、科技融入教學等）來培養能力的教育風格。

民主教育的先驅是英國夏山學校（Summerhill School）以及美國瑟谷學校（Sudbury Valley School），兩者分別創立於1921、1968年。它們的重視學生的主體性，比起知識或能力，更加看重人格特質，希望能協助學生自我實現，是非常人本取向、以學習者為中心的教育模式（田慧，2020）。

民主教育在台灣主流教育圈還不興盛，相關組織包含振鐸學會的六年制學程實驗教育機構（可參考負責人丁志仁老師的著作《讓孩子做學習的主人：自主學習典範親師指南》）、開平餐飲學校、魔豆學院。

補充說明一下，108課綱的理念「成就每一個孩子——適性揚才、終身學習」其實是符合民主教育的，但領綱的敘述還是偏向進步式教育，期待所有學生都在相同時間點習得相同的知識和能力。

上述三種教育，若依「以學生為中心」的程度區分，可簡單地用下表說明：

	學什麼	如何學	如何評量
傳統教育	教師決定	教師決定	教師決定
進步教育	教師決定	部分由學生決定	教師決定
民主教育	學生決定（甚至可以決定要不要學）	學生決定	學生決定

▲ 與臺灣瑟谷實驗教育機構負責人（左二）、臺灣瑟谷教育推廣協會理事長合照（右二）（2023 年更新：圖中右一那位的師培朋友，兩個月後就加入瑟谷成為職員了！）

瑟谷的教育目標為何？又要如何達成？

台灣瑟谷實驗教育機構，當然是採取自主學習典範。以「人格特質」作為教育目標，似乎有點抽象，但瑟谷其實有相當明確的預期成果，以下是瑟谷創辦人之子 Michael Greenberg 在瑟谷式菁英一文中所描述的特質清單：

• 過著經過審視的生活。
• 為你的生活負完全的責任——不責怪世界／他人。
• 守法——遵守社會規範；或不在乎，但不破壞或忽視它們。
• 重視經驗更甚於證書——認為專家、成績、學位和官方認證並不具備真正的優勢，僅在現實中需要追求目標時才有用。
• 相信如果好好生活，金錢和好工作就會隨之而來。這是菁英階層普遍的信念，而在一般大眾中並不普遍。
• 拒絕以暴力作為解決問題的手段。
• 擁抱優勢／拒絕歧視——不是為了政治正確或對「多樣性」光說不練，而是因為歧視會掩蓋優勢。
• 希望生活充實／有意義／有趣。

可以看出，瑟谷教育並不是為了翻轉階級、不是為了國力興盛，而是真心希望學生活出自己的樣子，並且接納自己的樣子。這一點與我 2021.2 文章中的觀點十分相近：

當我回過頭審視自己想成為老師的初心時，我認為我並不是為了「讓我的學生在未來很成功」或「幫助學生翻轉階級」而選擇成為教師，我選擇成為教師是希望陪伴學生，在他們遇到困難時與他們一起面對，陪伴他們成為快樂、有自信的孩子，並且擁有足夠的能力去追求自己想要的人生。

瑟谷學校創辦人Daniel Greenberg也在著作《自主學習：化主動性為創造力，建構多元社會的瑟谷教育理念》中提到學生經歷瑟谷教育後的人格特質：對自己的判斷有信心、自動自發、知道自己可以面對挑戰並解決問題、有很高的自尊心、健康的自我形象。

這樣的教育成效，並不是透過「教學」來達成，而是透過「創造適當的環境」來達成，包含校務會議、學生法庭、混齡遊玩（符合Dewey所描述的「學習即小型社會」），Daniel Greenberg 和他的兒子 Michael Greenberg，都認為關鍵是「孩子經歷了在完全的自由下全然地為自己負責」，以及「身邊的大人一直信任他的決定，並接受他所追尋的生命意義是有價值的」。

延伸閱讀：《瑟谷：最適合未來的教育模式》閱讀心得：信任和支持是孩子展現天賦的關鍵

瑟谷學校參訪後記

在台灣，認同民主教育的老師、家長真的還不多，能夠多認識兩位教育哲學相近的教育夥伴，應該可以算是此次參訪的最大收穫。

檢視自己高中至今的教育哲學發展歷程，真的可以說是經歷了傳統教育、進步式教育與民主教育三個階段，高中時認為老師的工作就是傳授知識，大二大三修教育學程時，覺得應該透過教學創新來培養學生的能力，到了大四、碩一接觸真的接觸到學生後，才轉變成民主教育。

雖然民主教育更重視人格特質的養成，但我並不認為學生獲得完全的自由後，就不會學到任何知識和能力，我認為知識和能力的學習，只有在孩子主動想要學習的時候才需要學，也才有辦法真正地學會（建構主義的學習觀亦支持這一觀點）。

相關資源

想要進一步了解瑟谷的話，可以參考以下資源：

• 臺灣瑟谷教育推廣協會 Facebook連結、官方網站
• 每個月第一個週六都有招生說明會，報名連結會發布在臉書。不是家長的教育工作者也可以去和他們交流！
• 《瑟谷辣媽愛聊天》由協會理事長與瑟谷實驗教育機構負責人主持的 Podcast頻道
• 瑟谷學校創辦人 Daniel Greenberg 的著作《用「自主學習」來翻轉教育！沒有課表、沒有分數的瑟谷學校》
• 美國波士頓學院心理學榮譽教授 Peter Gray 的著作《會玩才會學》

延伸閱讀：人本教育的重點不是誰有決定權，而是大人是否願意和孩子平等對話【民主學校參訪 #3 人文國中小】

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